摘要：法以人力去改变天理。在理学的后续发展中，程朱理学与陆王心学在“人如何接近天理”的方法上出现了分歧。二程、朱熹认为“格物”，即追求对事物的透彻理解，可以使人达到天理，故天理客观地存在于事物中。而陆九渊、王阳明则认为天理存在于人的主观思维；即“心”之中。 性、理二者相近，毋宁说理包含性。据南宋理学家陈。...＋ω＋
法以人力去改变天理。在理学的后续发展中，程朱理学与陆王心学在“人如何接近天理”的方法上出现了分歧。二程、朱熹认为“格物”，即追求对事物的透彻理解，可以使人达到天理，故天理客观地存在于事物中。而陆九渊、王阳明则认为天理存在于人的主观思维；即“心”之中。 性、理二者相近，毋宁说理包含性。据南宋理学家陈。
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思维方式：形象思维、抽象思维，艺术家主要运用形象思维，科学家主要运用抽象思维。 1956年，《新建设》5月号发表了霍松林的长篇论文《试论形象思维》，这是中国国内首篇专题论述形象思维的理论文章，引发强烈反响，开启了关于形象思维的第一场学术争论。。
si wei fang shi ： xing xiang si wei 、 chou xiang si wei ， yi shu jia zhu yao yun yong xing xiang si wei ， ke xue jia zhu yao yun yong chou xiang si wei 。 1 9 5 6 nian ， 《 xin jian she 》 5 yue hao fa biao le huo song lin de chang pian lun wen 《 shi lun xing xiang si wei 》 ， zhe shi zhong guo guo nei shou pian zhuan ti lun shu xing xiang si wei de li lun wen zhang ， yin fa qiang lie fan xiang ， kai qi le guan yu xing xiang si wei de di yi chang xue shu zheng lun 。 。
出声思维法（TAP）是一种收集数据的方法，用于产品设计与开发、心理学和一系列的社会科学（如阅读、写作和翻译和翻译过程的研究）中的可用性测试（usability testing）。出声思维法是由IBM的克莱顿刘易斯研发。 出声思维法要求被试在完成指定任务时进行出声思维。
Calvin，1939年4月30日—），美国理论神经生物学家，现为西雅图华盛顿大学教授。他以向大众科普神经科学和进化生物学而闻名，主要作品有《大脑如何思维：智力演化的今昔》（How Brains Think: Evolving Intelligence, Then and Now）、《心智简史》（A。
Kahneman）和阿莫斯·特维斯基（Amos Tversky）於1982年开创了反事实思维的研究，他们的研究表明相对於普通的事情，人们在遇到特殊事件发生后往往更容易设想 "如果.就不会.."。 向上反事实思维聚焦于如何使情况变得更好。很多时候，人们都会想到他们本可以做得不一样。例如有人想到“如果。
..，实践和塑造。 美国史丹福大学心理学教授 Carol Dweck 提倡的 growth mindset 成长型思维模式，在欧美教育界也引起很大的回响。主要是说明如何培养孩子对於努力、挑战、失败的正面心態。 在九年一贯课程中，社会领域的公民和综合课程当中的辅导课，是对品格的正式课程。但实。
思维（英语：parallel thinking）为小组提供了一种以详细和有凝聚力的方式规划思维过程的方法，这样可以更有效地一起思考。该书在全球的销量超过3000万册。 白色思考帽：中立而客观。白色思考帽代表客观的事实与数据。我们需要得到什么资讯? 例如何时、何地、何人、为何、如何。。
研究谬论在理解和评估论证中应扮演什么角色（以及应当如何定义有关谬论?)？ 论证的前提何时是可以接受或不可接受？ 哪些是好论证的一般性标准？ 等等。 这些问题可以归类于13个领域。 逻辑批评理论 论证理论 谬论理论 谬论方法与批判性思维方法 归纳/演绎二分法的可行性 论证和逻辑批评的伦理学 等等。 批判性思维 谬误 谬误列表 谬误论证。
OIC的核心思维链：全脑思维（WBT）+开放思维（OT）+创新思维（IT）+创造思维（CT）. OIC的核心能力链：开放能力（OA）+创新能力（IA）+创造能力（CA）. 创商的开发途径：大脑神经链建构+观念链再造+思维链内化+能力链外化。创商是人的智商的一种深化和外化，是衡量一个。
为此，教师可以模擬他们希望学生模仿和使用的提问策略。此外，教师需要直接教授学生如何构建和提出深层次的问题。除此之外，学生需要练习来提高他们的提问能力。 苏格拉底的质疑说明了在学习中提问的重要性。它阐明了系统思维和分散思维之间的差异。 它教会我们深入思考我们的想法。它教会了我们开发培育深度学习的质疑。
创意思维活动，常被称为OM（虽然官方简称为OotM），又名头脑奥林匹克，是一个创意解难比赛。参赛者包含由幼儿园到大学的学生。团队成员需经过共同努力，在数个月的时间內解决一个长期题，以及在比赛中作出一个限时的表演。他们还必须即时回答一个之前没有见过的问题(即兴题)。 创意思维活动是由创意竞赛公司创立的。。
以上几种大概包含了思想过程的基本形式。 思维的种类大概包括动作思维、形象思维、词语思维、无声思维、通讯思维、指导性思维、创造性思维、发散思维、聚合思维、联想思维、创新思维、系统化思维等。 「有关思维过程以及思考机器理论的简介」（Caianiello） – 透过数学方程来为思维过程以及心理现象建模。。
该假设适用于具有命题内容的思想，并非用来描述思想中所发生的一切。它诉诸于思维的表征理论，来解释这些语言个例（token）实际上是什么，以及它们是如何表征的。必然有一种心理表征，与表征的对象之间存在着某种独特的关系，并具有特定的内容。复杂思维的语义内容源于基本思维的内容及其相互之间的关系。思维。
水平思考（英文：Lateral thinking），又称横向思维、扩散思考、非线性思维；指使用间接的、具有创造力的、不是一望而知的推理方式来解决问题。水平思考是跳跃的、不合逻辑的，讲求的是对事的广度，触类旁通，也可接受突发奇想。有別於传统直线型的逻辑思考方式（即「垂直思考」）。 这个名词来自法国学者爱德华·德博诺（Edward。
不确定性可以理解为在缺少足够信息的情况下做出判断，是智能问题的本质特征；推理是人类的思维过程，它是从已知事实出发，通过运用相关的知识逐步推出某个结论的过程。所谓不确定性推理就是从不确定性初始证据出发，通过运用不确定性的知识，最终推出具有一定程度的不确定性但却是合理或者近乎合理的结论的思维过程。 表示问题：采用什么方法描述不确定性 数值表示。
理解（Understanding），又称为领会、了解、懂得、思维作用（intellection），是指一种心理过程，与诸如人、情形或讯息之类的某种抽象的或有形的对象相关，藉此一个人能够对其加以思考，并且运用概念对该对象加以适当的处理。 理解乃是概念表达（又称为概念化）的界线。理解某一事物，也就是已经。
，所以批判思考形成一个横跨多个相关思考方式的系统，这些思考方式包括人类学思维、社会学思维、歷史思维、政治思想、心理思维、哲学思维、数学思维、化学思维、生物思维、生態思维、法律思维、伦理思想、音乐思维，或像画家、雕塑家、工程师、商人一样思考。换句话说，虽然批判思维的原则通用於不同范畴，但应用时应反映上文下理（英语：Contextualism）。。
过程，以科学探索的逻辑作为人们处世待物的行为准则。 《实用主义：一些旧思想方法的新名称》（威廉·詹姆士著） 《民主与教育》（约翰·杜威著） 《我们如何思维》（约翰·杜威著） 实用主义是保守主义的信念要素之一，保守主义者认为生活环境极度复杂而人类理性具有有限性，故行动应根植於经验和歷史以实际环境所决定。[来源请求]。
启发式是决策方法之一。启发式方法使得决策基于常规思维。虽然这比一步一步处理快,启发式决策可能导致出现错误的风险。通过一步一步的加工而避免的错误可能会出现。一个常见的和不正确的认识是认为启发式思维的结果是赌徒的谬论。赌徒谬论是错误地相信一个随机事件受到之前的随机事件的影响。例如。
新洪堡特学说过分夸大了语言差异对人的影响。美国语言学家格林伯格批评说，如果把两个说不同语言的人送到月球上，他们返回地面后所作的报告决不会因为语言的差异而有所不同。也有语言学家提出疑问，如果思维受制于语言，那么聋哑人又是如何思维的呢？ 姚小平，《洪堡特：人文硏究和语言硏究》，北京：外语敎学与硏究出版社，1995。
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