摘要：书写障碍（英语：Dysgraphia、Agraphia），又称失写症，是一种以手写字所产生的学习不利现象，跟阅读能力或是智能障碍无关。书写障碍者通常还是可以写字，但是缺乏某些精细动作技巧，例如胜任绑鞋带等任务有困难。有些人也缺乏基础的拼音技巧，例如对於英文字母p、q、b、d，以及中文注音符号的辨识有困难。在书面上作文时经常。...书写障碍（英语：Dysgraphia、Agraphia），又称失写症，是一种以手写字所产生的学习不利现象，跟阅读能力或是智能障碍无关。书写障碍者通常还是可以写字，但是缺乏某些精细动作技巧，例如胜任绑鞋带等任务有困难。有些人也缺乏基础的拼音技巧，例如对於英文字母p、q、b、d，以及中文注音符号的辨识有困难。在书面上作文时经常。
理解或表达显著影响到个人的生活品质。 自闭症症候群， 广泛性发展障碍， 亚斯伯格症候群 ：影响大脑正常发展与沟通/社交技巧的发展性障碍。 表达性语言障碍：非口语智能为正常发展，但语言表达发展迟缓。 混合性语言障碍：非口语智能为正常发展，但语言理解、表达、阅读和书写能力发展迟缓。
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li jie huo biao da xian zhu ying xiang dao ge ren de sheng huo pin zhi 。 zi bi zheng zheng hou qun ， guang fan xing fa zhan zhang ai ， ya si bo ge zheng hou qun ： ying xiang da nao zheng chang fa zhan yu gou tong / she jiao ji qiao de fa zhan xing zhang ai 。 biao da xing yu yan zhang ai ： fei kou yu zhi neng wei zheng chang fa zhan ， dan yu yan biao da fa zhan chi huan 。 hun he xing yu yan zhang ai ： fei kou yu zhi neng wei zheng chang fa zhan ， dan yu yan li jie 、 biao da 、 yue du he shu xie neng li fa zhan chi huan 。
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慢速阅读（英语：slow reading），亦名慢阅读，是慢风格的一个重要组成部分，与快速阅读等等技巧性阅读相反。 在当今社会一切以快节奏高效率为优的背景下，一些有识之士提出了慢风格（英语：slow movement）这样一个概念。慢速阅读强调回归自然，把对文本意思的理解。
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学习技巧（或称作学习策略)，是一种应用在学习上的方法和途径。学习技巧通常可以譲学生在学校取得优越的成绩，并受益终身。 学习技巧有很多种，不同的学习技巧应用於不同的场合。有应用在考试上的技巧，和学习新知识的技巧。例於如何做笔记，如何管理时间。 应试策略通常分爲以下几部份: 预览(preview):学生大概了解將要考试的内容及要点。
阅读理解、写作、聆听以及口试四个部分。 考试以六个级別进行，並与欧洲共同语言参考標准（Common European Framework of Reference for Languages）互相对接。 伦敦英语考试由笔试和口试两个部份组成。笔试测试学生的聆听、阅读理解和写作技巧。
阅读和书写文字的基本能力。一般是指读书和写字的能力水准到达可以沟通的能力。不识字的人称为文盲。 根据联合国教科文组织的定义，识字是指能够阅读理解及书写表达日常生活中出现简单文句的能力，亦即是读写能力。更准確地说，应该是指文化程度，包括认识、理解、解释、创造、通讯、计算、表达、阅读。
者韩永顺在接受采访时表示，人在经过眼跳训练之后可能做到每分钟3000字，并理解六成以上的内容，但这种速度受限于阅读者的认知、经验、知识背景等，更何况不是所有文章都适合速读。韩永顺还说，一切鼓吹能短时间大幅提高孩子阅读速度、技巧的方法都是骗人的。中央电视台评论员谢伟锋表示，量子波动速读刻意混淆概念，只。
理解过程中的预测类型和功能”论文获早稻田大学博士学位（文学）。2009年获得第7届日本语教育学会奖励赏 。 《快速突破：日语阅读技巧15讲(新经典日本语)》 外语教学与研究出版社 《日语接续词大全：学会连接前后句，增强写作和阅读能力！（附接续词一览表）》 EZ丛书馆。
於学习生词、积累词汇和掌握拼写，並通过指导，练习和测试帮助阅读者建立技能，在这里运用基本的阅读技巧来形成更为复杂和分析性的文学理解，理解文学作为想象的艺术的重要性。隨著阅读的发展和扩展，包括更复杂的阅读理解，如小说，诗歌和散文。通常围绕阅读小说、散文和其他文学形式展开，分析、解读和剖析书面材料，以。
TEM8考试内容分为五个部分：听力理解、阅读理解、语言知识、汉译英、写作。整个考试需时150分钟。 考核要求： 1.能听懂真实交际场合中的各种英语会话和讲话。 2.能听懂有关政治、经济、历史、文化、教育、语言、文学、科普方面的演讲及演讲后的问答。 3.能理解所听材料的重要细节和大意，领会说话者的态度、情感和真实意图。。
reading）是快速而有效的阅读，是一种在不影响理解和记忆的情况下，提升阅读速率的阅读方法。用到的方法常包括有各种心理学技巧，例如：组块化（英语：Chunking (psychology)）（英语： chunking）、去除默读等。 其中速读的原理有两个： 扩大视野：一种藉由视野的扩大，使眼睛可阅读的字数增加的方法。。
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尽管书中带有世界末日的氛围，它却是一本易於阅读的书籍。全书都是简洁明了的要点，几乎没有华丽的语言，但却融合了许多幽默。每一部分都在描述所面临的攻击类型以及参与的怪物。接著探討如何重新编程一个典型的个人机器人以应对这些情况。这种重新编程虽然深入，但又易於理解，提供了针对敌对情况的实用建议。。
技巧的辅助下，可以认这些字。 在初期儿童的英文教材中，Sight word大约佔了总字数的75%。儿童认得sight word的好处是在接触初级的教材时，要尝试阅读內容前就已认得其中大部份的单字，因此儿童可以专心的在教材的內容以及理解，而不用为了要对每个字进行拼读解码而中断阅读。全字教学的提倡者认为让学生认得大量的Sight。
每日一篇网上阅读计划，简称每日一篇，是一个由香港中文大学和香港教育研究所共同合作创办的网上学习平台，网站提供中文阅读理解教材给香港中小学生使用。计划开始於2000年，由该年起至2005年曾经是最多香港中小学生使用的网上学习计划，单在2004年1月至5月期间，平均每日便已有近500万浏览页次，並有70。
默读（英语：Subvocalization）是指一种在阅读时不作声而默默在心內阅读的过程。绝大多数情况下，除非使用专门的设备，否则哪怕是阅读者本人，对于是否进行了默读也是不可察知的。 心理学研究表明，默读可以有效降低阅读时的认知负荷，从而帮助对内容的理解和记忆。 根据一些速读术的理论，默读是拖慢速读的主。
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有两种形式——托福Junior标准考试（笔试）和托福Junior综合（机考）。托福Junior标准考试由三部分组成：阅读理解、听力和语言辨析。托福Junior综合由四部分组成：阅读理解、听力、口试和写作。托福Junior的考试成绩将会汇报给欧洲共同语言参考标准(CEFR)，考生将获得一份成绩证书。。
阅读技巧等。诊断的过程中需先排除因为未受阅读教育或阅读教育品质不良所导致的阅读困难，或是失读症者可能具有的视听障碍。 中文阅读障碍必须考虑所使用的文字类型（拼音或汉字）。在阅读汉字和拼音文字时，一个共同的大脑网络，包括下额叶、中颞叶和下颞叶、下顶叶和上顶叶以及外侧区域都被激活。然而，与阅读。
/，/æ/和/ t /，需要音素识别。但是，音素不能像歌曲中的音符那样分开，或者可以单独识别。美国国家阅读委员会（英语：National Reading Panel）发现，音素意识可以提高儿童的字词阅读和阅读理解能力，并帮助儿童学习拼写。音素意识是学习发音的基础。 音素意识和语音意识经常被混淆，因为它们是。
“自下而上”的加工指人的阅读理解需要接受、加工来自书本提供的信息。 “自上而下”的加工指人还需要选择和使用头脑中已有的知识去对阅读到的信息加以组织。 图式是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧，是包括动作结构和运算结构在内的从经验到概念的中介。在阅读理解过程中，“图式”可以帮助我们更好的理解。
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背诵式学习（rote learning），又称机械学习，是一种单纯依靠反覆地记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法，也就是不断重复基本知识与技巧的学习方式。这学习方式由美国心理学家奥苏伯尔提出，是一个与有意义学习、联想学习（associative learning）、间隔重复学习和主动学习（英语：Active。
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