摘要：教师的教育教学成果指教育科研人员(包括教师、校长、教育行政管理人员)对某一教育科研课题进行研究,通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动,获得具有一定学术意义......教师的教育教学成果指教育科研人员(包括教师、校长、教育行政管理人员)对某一教育科研课题进行研究,通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动,获得具有一定学术意义
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成果形式包括学术论文、软件、设计技术资料、实用新型专利、外观设计专利、带有技术参数的图纸等。成果形式可以分为书面式和产品式两大类,书面形式例如著作、论文、研究报告;产品形
cheng guo xing shi bao kuo xue shu lun wen 、 ruan jian 、 she ji ji shu zi liao 、 shi yong xin xing zhuan li 、 wai guan she ji zhuan li 、 dai you ji shu can shu de tu zhi deng 。 cheng guo xing shi ke yi fen wei shu mian shi he chan pin shi liang da lei , shu mian xing shi li ru zhu zuo 、 lun wen 、 yan jiu bao gao ; chan pin xing . . .
课题成果形式一般是论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实验报告、经验总结报告、政策咨询报告、典型教育案例分析、典型教学课例视频、教育叙事、文献综述、教学改革实践方案、
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课题研究成果形式主要包括以下几种: 1. 研究报告:这是最常见的课题研究成果形式,通常包括研究背景、目的、方法、结果和结论等部分,用于系统地展示研究过程和发现。 2. 学术论文:针
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学术成果的呈现方式有:1、论文;2、课题;3、专利;4、著作;5、教材等。学术成果指在对存在物及其规律的学科化论证方面所取得的成就和成绩,其呈现方式是多种多样的。 1、论文 论文常
对于教师的课题研究来说,课题研究的成果形式一般是:论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实验报告、经验总结报告、政策咨询报告、典型教育案例分析、 典型教学课例视频、教育叙
课题重要的阶段性研究成果形式有以下两大类：1、书面式 例如著作、论文、研究报告等。2、产品式 例如可供参观的产品
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