摘要：首先,了解巨人和小怪兽分别住在 哪里,是因为距离近,所以巨人做了什么事情,小怪兽看在眼 里,到巨人邀请小动物来野餐,它那不乐意的表情说明了什么? 这时可猜到小怪兽心里在想歪主意,“......首先,了解巨人和小怪兽分别住在 哪里,是因为距离近,所以巨人做了什么事情,小怪兽看在眼 里,到巨人邀请小动物来野餐,它那不乐意的表情说明了什么? 这时可猜到小怪兽心里在想歪主意,“
活动反思 (一)幼儿喜欢充满挑战和未知的情景,他们能积极参与。 (二)在情景中,使用儿童语言可以让幼儿更加融入到情景中去,激发他们的兴趣。 (三)教学中要注意概念是否表达清楚
huo dong fan si ( yi ) you er xi huan chong man tiao zhan he wei zhi de qing jing , ta men neng ji ji can yu 。 ( er ) zai qing jing zhong , shi yong er tong yu yan ke yi rang you er geng jia rong ru dao qing jing zhong qu , ji fa ta men de xing qu 。 ( san ) jiao xue zhong yao zhu yi gai nian shi fou biao da qing chu . . .
2、对比阅读第一页和最后一页,了解巨人和小怪兽前后关系的转变。 (1)出示第一页和最后一页:请你对比一下这两幅图,巨人和小怪兽之间的关系有什么变化?你从哪里
幼儿园大班语言公开课巨人和小怪兽教学设计1,教学目标1,能够理解故事中的主要情节及相关人物和动物角色,2,培养幼儿对故事中所包含的情感,价值观的理解和反思,3,提高幼儿的口语表达
【绘本活动反思】《绘本阅读在幼儿园阅读教学中的实践研究》 阎良区关山中心幼儿园 《巨人和小怪兽》活动反思 《巨人和小怪兽》这个故事特别吸引着孩子。他们的专注力特别集
大班语言:巨人和小怪兽 活动目标: 通过认真观察图画,能注意添加细节和推测任务的心里活动。 能从故事要素角度(开头、经过、结尾、时间、人物、地点等)梳理故
大班语言《巨人和小怪兽》教学设计 学情分析: 1、培养孩子的语言涵养。绘本的语言朴实无华,简洁明朗,并且易于阅读,能够潜移默化地提高孩子的语言涵养。 2、增加对孩子的审美
这是一本关于友爱和原谅的绘本故事。故事的主人公是一个宽容的巨人和有点“小心眼”的小怪兽。首先,他们是邻居,一棵大树是他们共同的家。其次,刚开始他们相处得并不愉快,小怪兽不喜
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课后反思《巨人与小怪兽》 巨人和怪兽的故事特别吸引这个班的孩子。感觉他们的专注力特别集中。在组织阅读时考虑到既要幼儿逐步进入独立阅读的状态又要兼顾孩子
2、对比阅读第一页和最后一页,了解巨人和小怪兽前后关系的转变。(1)出示第一页和最后一页:请你对比一下这两幅图,巨人和小怪兽之间的关系有什么变化?你从哪里
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